Tuesday, May 23, 2006


BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

PREPARATORIA EMILIANO ZAPATATRABAJO:


INTERDICIPLINARIO DE PROFUNDIZACION IIIPROFESORA:MARGARITA OROPEZA




LARGHERNOMBRE:LOURDES GONZALEZ MORENO LOURDES



CICLO ESCOLAR: 2005-2006

JUSTIFICACION


YO ELEGIE ESTE TEMA DEBIDO A QUE PORMEDIO DE UNA PELICULA LLAMADA "JVENTUD SANGRIENTA" DONDE TRATABAN EL TEMA DE NIÑOS DE LA CALLE Y POR LAS CAUSAS DEL PORQUE SALIAN DE SUS CASAS FUE ASI COMO ME EMPEZO A INTERESAR EL TEMA.

HIPOTESIS


EL DAR DINERO A LOS NIÑOS DE LA CALLE PROVOCA QUE SIGAN SIENDO EXPLOTADOS Y POR ELLO ES NECESARIO ABSTENER NUESTRA AYUDA PARA QUE ELLOS NO SIGAN SIENDO EXPLOTADOS

MEDIOS DE COMUNICACION Y NIÑOS DE LA CALLE


lLOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN CASI NO TOMAN EN CUENTA A NIÑOS DE LA CALLE Y REALMENTE ESCONDEN LA VERDAD DE CUANTOS NIÑOS SUFREN EL ABANDONO DE SUS PADRES Y DAN ESTADISTICAS FALSAS DE EL NUMERO DE NIÑOS DE LA CALLE PUES REALMENTE ES A SOMBROSA LA CANTIDAD DE NIÑOS QUE HAY EN LA CALLE.

INTRODUCCION


lEN ESTE TEMA OBSERVARAS LOS DISTINTOS PUNTOS DE VISTA QUE SE DA EN ENTORNO A LA SOCIEDAD QUE ENVUELVE A LOS NIÑOS DE LA CALLE LAS CAUSAS POR LAS CUALES ABANDONAN SUS HOGARES PARA SENTIRSE BIEN DARE ESTADISTICAS DELOS TANTOS NIÑOS DE LA CALLE QUE HAY EN NUESTRO ESTADO Y LO AGRAVANTE QUE LLEGAN A SER ESTAS CIFRAS. DE QUIENES SON REALMENTE LOS NIÑOS DE LA CALLE ESTO LO RESPONDERE AQUÍ, ES NECESARIO QUE REFLEXIONEMOS CON RESPECTO A LOS NIÑOS PUES YA QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN NO DIFUNDEN TANTO LAS CAUSAS DEL PORQUE ULLEN DE SUS CASAS NOSOTROS TENEMOS QUE DARNOS A LA TAREA DE HACERLO. PUES DE ESTO CONCISTE EL TRABAJO DE DARLO A CONOCER ANTE LAS PERSONAS.

DELIMITACION


ESTO VA DIRIGIDO A LOS QUE LE IMPORTE LA VIDA DE INOCENTES QUE PONEN EN RIESGO SU PROPIA VIDA PARA GANARSE UN TROZO DE PAN QUE NADIE SE LOS DA. Y PARA HACER REFLEXION A TODA LA HUMANIDAD.

DESARROLLO


CAPITULO 1 ¿Quiénes SON?l Todos los conocemos un poco de vista. Nos los cruzamos en las es­quinas de las grandes ciudades, en un semáforo de las afueras, revolo­teando a la puerta de cines y espectáculos, o rebuscando en los contenedores de basura.l Los conocen mucho más en los servicios sociales municipales, a él y a sus hermanos, pero sobre todo a su madre. Va mucho por allí a ver si le dan una vivienda sin goteras, con techo y ventanas, y por biberones para el más pequeño.l Los conocen también en los centros especializados de menores, por donde con frecuencia pasan paulatinamente todos los hermanos. No es raro que también el padre o la madre, o los dos, sean antiguos alum­nos de un centro similar.

Capitulo 2.¿Cómo son?


Si observamos a estos niños y adolescentes <> veremos que son chicos como los demás: movidos, juguetones, saltarines. Si preguntamos su opinión a personas que los han tratado más de cerca, como los profesores o educadores, nos dirán que son mucho más difíciles de educar que los niños de clase media. Los describen como dis­traídos, inconstantes, inclinados a los juegos violentos, fáciles para la agresión física; en el terreno de los aprendizajes escolares, dicen, no tienen motivación, no entran a clase; si lo hacen, o están pasivos, o mo­lestando a los demás. También suelen decir que son de reacciones irregulares e imprevisibles, sin venir a cuento se enfadan por una nimie­dad que otras veces no le dan importancia, o por el contrario explotan de alegría incontenible por cosas sin importancia.l

CAPITULO 3.¿PORQUE SON ASI?


Durante muchos años, por no decir que hasta hace un par de décadas, las explicaciones a la conducta de un individuo, o de un colectivo de características comunes, se han venido buscando en uno de los dos polos enfrentados: en la persona o en la situación.

3.1. Explicaciones genetistas o personalistas


Son numerosos los autores que han puesto el acento en el polo personal. Para ellos son las características de la persona, su constitución, su genética, su organismo, quienes explican mayoritariamente el hecho de tener unos rasgos intelectuales-cognoscitivos u otros, el tener unas formas de reaccionar u otras. Las posturas genetistas más extremas (C. Burt, 1961; H.J. Eysenck, 1967, 1979; A.R. Jensen, 1973, 1974; S. Car, 1980) atribuyen los rasgos intelectuales y de personalidad a factores hereditarios sobre todo. Es la presencia de determinadas características genéticas en el organismo (sistema nervioso fundamentalmente) del individuo lo que hace que presenten unos rasgos u otros.lEn concreto, en el caso de los niños de la calle si sus rasgos son inferiores, cualitativa o cuantitativamente, a los de los niños de clase media es porque aquellos poseen una dotación genética determinada que resulta menos apropiada para desenvolverse en esta sociedad. Además la endogamia, el hecho de que se casen ordinariamente sujetos de un mismo estrato social, hace que esas características genéticas de inferior calidad en los sujetos de clase baja se vayan reforzando y consolidando, con lo cual el fenómeno, para estos autores, se repite generación tras generación.

3.2. El modelo explicativo interrelacional


Los estudios sobre la evolución psicológica de los niños de nivel social inferior adoptados tempranamente por familias de clase media (J. Valverde y J. Fernández, 1986) con el progreso notable que para ellos representa, nos descartan la influencia generalizada de los factores genéticos. Por otra parte, las medidas más parciales, o no transformadoras de la globalidad del contexto, como los internamientos o la mera escolarización, que difícilmente suponen la superación de las limitaciones anteriores, nos inducen a pensar que no son influencias puntuales del medio social quien determina el conjunto de características psicológicas que veíamos antes en estos chicos.lLa influencia del medio social en la conducta hay que considerarla a través del proceso de socialización, considerando a este como un proceso global, interactivo y constante entre un organismo hipotéticamente sano y un ambiente especifico homogéneo (A. Bandura, 1986).lNo tiene sentido, y aunque lo tuviera será prácticamente imposible, pretender hacer un análisis correcto de la persona por un lado, de la situación por otro y de la misma conducta por otro. Veamos brevemente cada uno de estos tres componentes pero desde una perspectiva interactiva.

3.3. La conducta


Con lo dicho en los dos apartados anteriores no es difícil considerar que la conducta influye en y es influenciada por persona y situación.lLa conducta influye en la persona porque efectivamente después de cada conducta realizada el individuo sale reafirmado o modificado en sus características personales. Y la conducta es influida por la persona en el sentido de que va a ser ejecutada de una manera u otra en función de las habilidades, objetivos, etc. que el sujeto haya adquirido en su proceso madurativo y socializador anterior.lLa influencia de la situación en la conducta no requiere gran explicación. Dos situaciones distintas generarán conductas diferentes. Únicamente hay que tener en cuenta lo dicho antes: que no es la situación objetiva sino la vivencia por el sujeto la que tiene influencia en la conducta La conducta, a su vez, influye en la situación en la medida en que las situaciones subsiguientes van a depender de la conducta que ahora realice el individuo, de cómo la nueva conducta modifique el contexto. incluso, en la medida en que la conducta actual no es instantánea sino que es pensada, iniciada y captada la reacción del entorno, es decir, en la medida en que la misma conducta es un proceso va modificando el contexto situacional presente al mismo ritmo en que va siendo realizadalConviene hacer notar aquí que la gama de comportamientos humanos es muy variada. El esquema interaccional que exponemos aquí no es aplicable a las conductas más elementales, instintivas o reflejas, sino a las más complejas, y cuanto más lo sean más aplicable resulta: a los procesos de adquisición de lenguaje, al aprendizaje escolar, a la adquisición espontánea de conocimientos. a los comportamientos sociales y de convivencia,...

4. CAUSAS


LAS CAUSAS SON MUY OBVIAS PUES HAY MUCHOS CASOS DEL PORQUE AYUEN DE SUS HOGARES EL PRIMEROPORQUE SUFREN DE ALGUNA VIOLENCIA EN SUS CASAS COMO SON: MALTRATO FISIO,MORAL,PSICOLOGICO.DESINTEGRACION FAMILIAR O SIMPLEMENTE PORQUE VEN EN LA CALLE LA LIBERTAD DE HACER LO QUE QUIERA, PUES EN SUS CASAS SE SIENTEN CON POCA LIEBERTAD,TAMBIEN LA DESORIENTACION DE QUE SE SIENTE SOLOY QUE NADIE LO COMPRENDE ORILLANDOLO ASI A LA CALLE Y A LAS DROGAS.

PROPUESTAS DE SOLUCION



HACER QUE EL NIÑO SE SIENTA COMPRENDIDO Y AYUDADO POR PADRES HERMANOS, COMPAÑEROS Y MAESTROS PARA QUE NO SE AISLE Y SE VUELVA REBELDE, QUE DISFRUTE DE SU NIÑES.QUE SE SIENTA FELIZ CONSIGO MISMO Y QUE LE IMPORTA A LOS DEMAS ASI PROVOCANDO EN EL UNA SENZACION DE FELICIDAD